孩子在五六岁以前已经有一定的自我意识，但很难理解“所有权”的概念，无法厘清事物的所属关系。因此不懂分享是成长中的自然表现，并不代表自私，无需上升到品德层面。
        当孩子不懂分享时，我们不妨看作是孩子学习新知识的信号与机会，反复强调正确的行为指示，从一些基本规则教起，还可以采取限制时间的方法，让孩子明白与别人分享东西不等于永远失去。如果孩子实在不愿意分享自己特别在乎的东西，我们先要认同孩子的心理，同时引导孩子体会别人的感受与情绪，激发同理心。我们应该以身作则，引导孩子明白自己的合理需求，学会平衡自己和别人的需要，愿意真诚分享物质与时间而不求回报，真正富有关爱情怀。
家长曾向我提出这样的问题：一岁多的小朋友在公园玩，总是想抢小朋友的玩具，自己的玩具也不让别人玩，需要干预吗，怎么干预；孩子经常在自己得不到想要东西的时候哭，不去自己想办法，比如玩沙子的时候，他的小铲子被别人拿走了，他只会哭着找妈妈，急了他会打那个小朋友，怎么才能让他有自己解决问题的能力呢？
       如果我们要找到解决这些问题的答案，就要从孩子的角度入手。现在，我就给大家介绍一些科学发现。这儿有几个小朋友，他们在照镜子，看到镜子里的自己特别高兴，他以为这是另外一个小孩，特别想跟这个小孩玩，这种现象往往发生在还不到18个月的孩子身上，18个月以前，孩子还没有特别清楚的自我意识，比如说婴儿躺在床上，有时候会把一只手伸起来，看来看去，有时候抓住自己的一只脚，咬来咬去，他还没有一种很明显的感觉，我是独立的，所以看到镜子里的自己，他以为是别人。
       心理学家做过一个叫红鼻子实验，在一个孩子不注意的时候，偷偷在他鼻子上点一个红点，然后把这个孩子放在镜子前，看这个孩子有什么反应。如果孩子一看镜子里的小孩鼻子上有个红点，觉得很好玩，伸手去摸那个小孩，说明他还不知道镜子里的就是自己。但如果他一看镜子里的小孩，马上摸自己的鼻子，说明他已经意识到镜子里的孩子就是自己。他觉得这个红点很好玩，在我自己的鼻子上，往往是18个月以后的孩子，能摸自己的鼻子。也就是说，大约18个月的时候，孩子就发现自我了，世界上有这么一个人，这个人就是我。发现自我以后，孩子会有一些很自然的反应，第一个反应是可以辨认自己了，给他看照片，他看见照片里的自己可以认出来，也会称呼自己了，开始的时候他不会说“我”，他会用自己的名字，“这是顺顺的”“抱抱顺顺”，“我”对他来说还比较抽象，他要过一段时间才会用。
       另外一个就是搞清自己的所属，孩子特别愿意说“我的！”“我的！”，既然世界上有“我”这么个人了，那我这个人到底意味着什么呢，我得有点东西，有一些东西是属于我的，世界上任何一个民族的小孩到了这个年龄都会有这种表现。
       这就是说，人到了一定的年龄会发现自我，这是人的一种天性，其中的一个表现就是，那是“我的”，他就不愿意跟别的小朋友分享，比如说这个东西是自己的，他不愿意跟别的小孩分享，不是自己的，别人的，可能会抢过来，或者是属于大家的东西，他也以为是自己的，我女儿十几个月大的时候，我带他去动物园看动物，她指着远远地北极熊，说“我的”。作为家长，在这个时候，我们第一个反应是，这孩子怎么这么自私啊，不愿意分享，也很尴尬，我自己当时也有这种感觉。
       随着现代社会的发展，分享时间其实比分享物质更重要。我们小时候物质生活比较贫乏，过年的时候，家里做点什么好吃的，互相分一分，这是一种特别珍贵的行为，但是现在大家生活过得好多了，反而时间很少，压力很大，这个时候最珍贵的可以跟别人分享的东西，往往是一种真正能坐下来，静静听你说说话，把注意力全放在你身上的时间。我们从小就可以教孩子，更多地学会分享时间。
        这样分析下来，大家会发现，我们培养孩子的目标，不是培养出一个分享的孩子，分享是一种表面的行为，这种行为可以被很多不同的目的支撑着，我们想要孩子有合理的需求，能平衡自己和别人的需要，能公平对待自己和别人，有关爱的情怀，这样的孩子在未来是具有竞争力，生活也会幸福。